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　　英语和语文一样是一门文字语言学科,所以自然也就涉及到语言表达,其中书面表达在英语中又占着极其重要位置.在现实教学中,对我们高中生而言,不管是在平时英语口语表达方面还是在英语写作方面都有一定难度.,每次上课我们老师布置一个小作文考试写作文时,学生们就会感到特别头痛.有学生非常努力地想表达一句话或一些想法可是他们绞尽脑汁也想不该怎么表达,我们当老师每这种情况都十分着急.那么我们要怎么做帮助学生提高英语写作表达能力呢所以本文就英语写作表达浅谈一下我一些看法.

　　首先,教师激发学生对写作话题兴趣,然后用简单明了语言布置写作任务,阐明写作要求与目标.学生在审题时应先围绕写作主题和要点,边构思边用英语写出各段主题句,并依次根据主题句选材,构思能支撑主题句有关内容,并用英语写出关键词与短语,为撰写初稿做.需要学生认真仔细地审题.审题是切题第一步.就是要看清题意,确定文章中心思想、主题,并围绕中心思想组织材料.审题内容就包括一、要认真把握文章要求写要点、所需时态、人称等；二、分析该文章脉络框架结构,认真思考,分几个段落写该文章,将隐含在题目中需要作者挖掘,这求学生平时在写作时有意识地培养这种挖掘材料写作能力和习惯.英语作文通过审题可以明确体裁、确定内容、确定人称和确定时态语态.

　　审题后,要文章开篇交代句和结尾点题句,然后再添加支撑句、主题句,扩展成段落,把各个段落按逻辑顺序连成一体,形成一篇语义连贯、层次分明草稿.求学生将要点、词组、重要单词写出即可.审好题、立好意后,写提纲,打造文章骨架.文章布局要做好几件事安排好层次段落,铺设好过渡,好开头和结尾.在文章整体框架结构形成之后,一定要花几分钟时间思考一下写作过程中可能会用到句型结构,短语,和相关单

　　学生方面论文范文检索词表达,而且尽量想出会用、熟悉、正确表达.

　　根据考纲要求,漏写或没写清要点均要失分.理顺要点,是防止多写、漏写、乱写,保证内容完整行之有效办法,有英语作文要点并非按事件发生顺序提供,考生须通过严密构思加以条理化,在写作前将试题中要点用笔标出,然后按事件先后或各要点之间内在联系排列好.如果是看图作文,则要依次观察每幅图画,再将每幅画含意加以连贯,构思出文章整体框架.有抽象事物,如心理活动很难通过图画直观地表达,这求考生仔细观察细节,从人物衣着、外部表情入手,分析其心理活动,挖掘其内涵因素,使心理描写符合事情发展逻辑.理顺要点,既可保证不遗漏所要表达信息,又可使表达内容条理清楚,否则写出文章就有可能语无伦次,颠三倒四.

　　将草稿内容认真书写在稿纸上,改正书写错误、大小写、名词单复数、分段及单词词性.组句谋篇时,要尽量准确运用词汇、短语和句型结构,多用高级词汇,出现各类从句、强调句和倒装句,使其文章中闪光点,使作文档次更上一个台阶.增加必要细节,根据句子间内在联系或描述情况先后顺序,合理调整要点顺序.语句间应使用必要过渡词,以表达时间先后顺序、并列、递进、因果、转折关系等.另外,学生很容易出现句与句之间不使用连接词错误,这是英语写作中大忌.,全文要内容要点齐全,语言正确无误,结构紧凑,表达连贯.

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　　扩展内容一定要紧扣主题.展开方式包括顺序法、举例法、比较法、对比法、说明法、因果法、推导法、归纳法和下定义等.可以根据需要任选一种或几种方式.在思考可能会用到句式结构、短语等之后,学生就可以正式开始动笔写作文了.学生在写作时,在题目要求要点基础上进行适当扩充,努力拓宽写作思维,加上相关、额外、必要语言来丰富作文内容,这样,写文章就会显得更加充实.这也就对学生写作功底提高了要求,如果没有一定英语基础,可能有学生连题目要求要点都表达不完整,更提额外补充写作内容了.所以我建议学生在平时学英语过程中,多朗读课文、多背诵作文范文,一定要平时知识累积,这样到考试写作时你就会发现你写作自然就水到渠成,随便脱口而出就可以表达一篇很好文章.

　　文章框架写好了之后还得做好一步写作工作,检查所写文章中所使用时态、语态是否正确.因为在写作过程中不可避免地可能就忽略了某句话时态,或用错了语态.所以提醒学生们千万忘记这一写作环节,写完作文之后检查工作一定不能省略,否则前面所做所有事就前功尽弃了.另外还要提醒学生们是,如果题目中已给出了相关关键词,或生词,建议在写作时全部用上,因为这样做至少说明你是认真审题了而且给阅卷老师印象也不会差到哪里去,百利而无一害.学生完成书面表达后,教师进行批改,发现问题,纠正,以免再犯.如在时间紧情况下,可抽查学生作文,重点抽查中下水平学生作文,采用当面批改形式.教师要从审题、要点、句子、单词等方面检查,既要肯定优点,将学生优美句子标出,以示赞赏、鼓励,又要认真记录习作中带有普遍性和典型性错误,为讲评课作材料.教师要尽量使用激励性评语,这样可激发学生学习兴趣.在批改过程中,教师指导作用在于肯定学生成绩,指出错误,给学生以恰当评价.

　　教师要从标题概括性、审题正确性、构思巧妙性、层次清楚性、段落间紧密性、过渡自然性、语言流畅性、表达准确性、时态运用合理性等方面进行层层分析,各个击破.通过讲评,使层次学生在每次习作中都能有所获.同时,可将学生范文印刷,或用投影仪投放,让学生当场背诵或记住关键句.要求学生写作中常见错误,如书写潦草、缺乏转承词语、句子简单堆砌,以及单词单复数、词性、语态,句子无主语、无谓语等.另外,还可让学生多背诵名言警句、美文欣赏、佳篇诵读、常用词组等,反复记忆,巩固掌握,并灵活运用,举一反三.

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