高一英语具有承上启下的作用，在整个高中英语教学中举足轻重。于学生而言，欲学好高一英语，必须过听、说、读、写、背五关。在此，我结合个人的教学实践，谈谈如何抓好学生的。

　　1.是培养语感的有效途径。学过英语的人都有过这样的经历，做题时自己能选对正确答案，却说不出其所以然，这是“语感”使然，而朗读和都是培养语感的有效方式。

　　2.是训练学生语音语调，句子连贯性、流畅性和提高英语听力、口语表达能力的有效方式。英语48个音素的读音，单词与句子的重读、弱读、连读、爆破等现象，无一不通过大量的朗读和得以纠正和习得。人说话都会带着方言，各有特点。方言往往会给外语学习，尤其是少数民族地区学生的英语学习带来很大阻碍。倘若学生不能开口进行大量朗读和，那就无法得以纠正和习得。这也是我在监督学生的过程中体会最深的。

　　3.是输入丰富的、自然的目料及其有关知识的主要途径。没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。外语学习者头脑中没有足够的目料及相关的知识，他们如何进行表达？常言道：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。便是将语料为能力运用的关键。

　　4.可以帮助学生在特定的语境中记忆单词、短语和句型，能够使学生准确地把握该单词、短语在特定的语境中的含义。是记忆单词、短语和句型的有效途径。持之以恒的就是一个语言输入和积累的过程，对口语会话和写作效果明显，真正做到说时“言之有物”，写时“妙笔生花”。

　　1.在理解的基础上。理解了才能形成有效记忆。的材料必须是学习者能够理解、与学生生活密切相关的。如果学习者对材料不理解，即使花大量时间和精力背了下来，但终因不能理解而无法运用，也就失去了应有意义。

　　2.时注意力要高度集中。有学生在读书过程中玩手指、笔等其他东西时，或不大声读书时，我总是温馨提醒他们：louder,please!大声朗读可以使大脑处于极度兴奋状态，刺激右脑，有利于记忆材料和。同样地，背得后也是要大声说出来，以得到巩固。

　　3.优化手段。如关键词提示，与同桌合作、与默写相结合等。在句子时，我都强调作为提示语的画线部分，并重点检查学生对它们的记忆情况。同时，学生划分句子意群，降低难度。

　　5.少食多餐，一次少背点，多背几次。对长文章要化繁为简，分而背之，以免被其篇幅长所，信心。对于文章，大篇幅的文章往往让学生望而却步，我通常会抽出一些重点句型让学生，并逐渐扩展，但总体而言是以小篇幅为主，各个击破。

　　1.老师的教学方法和手段对学生学习英语的热情和兴趣有很大决定作用。教师应以鼓励为主，为辅。早晚读密切关注学生的情况。在每天的课堂检查中，对成功的同学不吝夸赞，对于未成功的同学也鼓励其继续努力，并约定先私下里跟我，然后下次课再次面对全班同学，这就能让胆怯的同学，或者后进生也能树立信心。只要老师能持之以恒要求学生，并加以良好的引导方法，相信学生会越来越爱上，爱上学英语。

　　2.肯定英语尖子生，更多关注英语后进生。对于尖子生，在时间内我给他们两篇范文或者双倍任务，让他们“吃饱，吃好”。对于后进生，我首先让他们树立信心，从他们的闪光点出发，多表扬，力求让他们开口朗读并。在这个过程中，我给他们降低的难度，不是通篇，而是挑选出重点句型来背。如果学生还是不能全背出来，也不灰心丧气，表扬他们读得更加流利了，背得差不多了，学生信心也增加了。然后再跟他们一起分析原因，继续努力。这样循序渐进，从一句两句开始，到后来的三句四句，最后到能整篇文章。

　　3.材料的选材力求精而实用。除了教材里的篇章选为材料之外，教师可从课外的阅读材料中精选一些美文供学生。所选材料应包含常用的短语、句型，要有助于拓宽学生的视野、陶冶学生的情操、提高学生的阅读、写作能力。

　　4.凡事贵在。要让学生养成一日一阅读，每日一的良好习惯。教师的检查更当常抓不懈，保存学生的记录，让学生看到自己的，有成就感。

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