发布会上，来自中国新闻出版研究院及业内的相关专家就本次调查的一些重要，及如何进一步开展小学生阅读工作做了详细的介绍。

　　在“动漫”类课外读物阅读选择上，小学生与老师存在明显分歧。在上学期读过课外读物的1—6年级小学生中，表示经常读“动漫”类课外读财神节是哪天物的学生有43.3%，在调查中提供的8类课外读物选择比例上排名第三。但在小学教师问卷调查中，我们发现，希望小学生多读“动漫”类课外读物的老师只有27.5%，在各类课外读物选择比例上排名第八。

　　互联网和手机已经成为小学生的重要阅读渠道，但网络使用的娱乐化倾向明显。在4—6年级小学生网民中，有46.7%的人把“看书/看报/看期刊”作为自己的主要网络活动之一，但网络使用的娱乐化倾向较为明显，网络游戏是多数（55.6%）小学生网民的主要网络活动之一。1—6年级小学生的手机阅读率为31.3%。其中，4—6年级小学生的手机阅读率达39.5%，而1—3年级小学生的手机阅读率只有22.9%。

　　校园阅读活动亟需提高趣味性，并增加阅读活动数量与种类。表示学校举办过阅读活动的4—6年级小学生中，有六成以上（62.9%）的学生认为应“增加活动的趣味性”。另外有55.8%的学生认为应“增加活动举办次数”，有51.3%的学生认为应“增加活动种类”。同时，在表示所在学校举办过阅读活动的小学教师中，约有八成（80.3%）的老师也认为应“增加活动趣味性”。

　　设立专门的阅读时间举办阅读活动等有利于促进小学生阅读。数据显示，有81.7%的老师认为应“设立专门的阅读时间，让学生阅读”，72.5%的老师认为应“举办校园读书节或其他读书活动”，71.1%的老师认为小学生“家庭内应该营造读书氛围”，62.5%的老师认为应“安排阅读指导老师，引导学生阅读”。