小学一年级新生，先识字再学拼音！23日，羊城晚报记者获悉今秋开学人教版语文教材将大变脸，其中最重要的变化是，学拼音不再是语文第一课，学生们将从简单汉字学起再过渡到学拼音。在广东，包括广州、粤东等多个地区小学正式使用的是人教版教材，所以今年9月入学的一年级新生将率先实践此项改革。

　　新教材为什么要这样变？教材这样变化到底好不好？小学一年级新生能适应吗？……

　　先学汉字，让学生发现拼音用处

　　以往，小学新生在语文课上“第一拦路虎”便是拼音。据介绍，在开学的第一个月就要学完所有的拼音，这对不少孩子来说难度很大。这个暑假，不少准备上小学一年级的孩子参加了幼小衔接班的辅导，为的就是为学拼音打好基础。

　　新版教材或许能在一定程度上缓解家长对孩子学习的压力。据介绍，新版的一年级教材目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。从中可以看出，“识字一”被放在了“汉语拼音”之前。

　　为什么要这样设计？据曾参与此次部编教材编审的老师表示，本套教材让学生先学习的这几篇课文中的“字”，是经过慎重思考和选择才确定的。

　　如果先拼音后识字，孩子在学的时候体会不到拼音到底有什么用，会失去学习的兴趣，让孩子感到很枯燥。相反如果先识汉字呢？我们都知道孩子在上学之前已经认识很多字了，当他突然遇不认识的字，正好又是在学拼音的时候，他就会发现原来拼音可以帮助他认识这个汉字，会让他会觉得拼音是非常有用的，会明白学好拼音是为了认识更多的汉字。

　　识字量降低，突出口语和书写

　　此次改版的新版教材还有什么不同？据介绍，新版教材对识字量的要求也有所降低，识字量由旧版的400个减少到新版的300个，口语交际放在更突出的位置。

　　记者了解到，新版教材识字的第一课，就是“天地人”，其中重点提到了“天、地、人；你、我、他”这6个字。第一单元先学40个常用字。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。

　　据介绍，新版教材还新增了“快乐阅读吧”和“和大人一起读”，教材第一单元的入学教育中，提出了阅读教育，这说明把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。

　　此外，新版教材在每一模块的课文学习后，都有“口语交际”栏目。旧版教材也有口语训练要求，但不如新版教材目标明确。比如，同样是游戏的题材，新版教材第一个口语交际名称是“我说你做”。课本中图文并茂地把整个交往过程画出来，让学生一起做游戏，一个人发指令，其他人做动作，并提出要求，“要大声说，让别人听得见，注意听别人说话”。

　　现在很多人都用电脑打字代替写字，为了强化孩子的写字。在新版教材的语文园地新增“书写提示”。要求学生写字的时候，就要了解一些字的写法和笔顺。

　　分析

　　新语文教材为什么要这样变？

　　有语文老师总结，新版一年级语文教材，可以分成四块内容：入学教育、集中识字单元、拼音单元和阅读单元。与旧版最大的区别，莫过于将拼音教学后置，先认识一些常用字，再教拼音。

　　为什么要这样做？不少带过一年级的老师告诉记者，原因在于“新生怕上学，爸妈会焦虑，毛病多半出在拼音环节上”。

　　有小学语文老师分析，原因在于拼音内容枯燥，而且作为一个符号，孩子们在生活中接触、使用都很少，一上学就让孩子学，不符合他们身心发展规律。反倒是汉字，是生活中最常见的。拼音教学往后面挪，其实是更关注孩子们的需求了。

　　“先认识一部分常用常见字，可以把孩子的生活、经历融入到学习中，更顺利地完成幼小衔接”。

　　此次新教材的另一大变化是识字量。为什么识字量的要求降低了？据曾参加新版语文教材的修订会议的老师分析，人教版小学语文课本的这次修订，主要是配合新课改实施，更强调语文在日常生活中的运用。从修订版的课程标准来看，对小学低段的识字量要求明显下降。

　　不过，小学阶段的总识字量没变。“主要是在近10年的教学过程中，很多老师反映，目前的语文课本对低段孩子要求过高。而且从孩子的成长规律来看，一二年级的小学生，手上的肌肉还没发育好，写字不利索，确实不该要求他们写太多的字。”该老师说。

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