朗读是一种不受时间和空间的适合中国国情的英语学习的方法和途径。通过大量的朗读，不仅可以获得丰富的语言信息，弥补英语学习的不足，而且可以促进英语学习中的听、说、读、写综合能力的发展。

　　1. 获得大量语言信息的输入。在我国，因为缺少真实的英语交际，学生只能在学习过程中创造条件。大量的美文朗读大规模地增加了语言材料的输入量，在反复的朗读中，学生可以积累丰富的英语语言材料，词、句、段、篇能够顺利地进入语言仓库，为听、说、读、写准备一个肥沃的土地。

　　2. 有助于英语听力水平的提高。朗读是一种有声的语言输入形式。朗读者本身会听到自己所发出的语言信息，从而刺激自己的听觉器官。口耳相传，强化对朗读内容的理解和记忆。在英语听力活动中，获得的听力材料转瞬即逝，如果仅仅靠听，很难准确无误地辨别出听的材料，若有大量的朗读作基础，懂得了听力材料中的同音词、近音词、连读、爆破、升降调等朗读技巧，就能快速地辨别听力材料，从而快而准地提取有用信息，促进对听力材料的理解和领会，提高听力水平。

　　3. 有利于促进英语口语能力的发展。不少学生在学习英语的过程中，存在不敢开口的问题。究其原因，一是本身缺乏自信，怕出错，二是无话可说。朗读有助于克服这一障碍。经过大量的朗读输入之后，书面文字就会为口语，在进行英语交际时会自然而然地脱口而出，有话可讲。同时，长期大声朗读会形成一定的语感和英语思维能力，收获英语口语表达和组织能力的提高。具体表现在进行英语口语交流时，不仅说话流利，而且有感染力。

　　4. 有利于阅读理解能力的提高。朗读是出声的阅读，在声音的帮助下，眼睛所的文字通过目视和口诵同时刺激大脑，增强对文字的理解和记忆。“书不厌百回读，熟读深思子自知”讲的就是这个道理。通过朗读加强对英语单词、词组等的理解与记忆，可以提高阅读过程中对单词识别的速度，还可以减轻阅读中语言记忆的负荷，从而提高阅读理解能力。

　　5. 促进英语写作能力的发展。英语写作是语言的输出，没有输入就没有输出，朗读就是一种语言输入方式。朗读促进了口语表达能力的提高，而口语表达能力越强，书面表达能力也越好。同样通过朗读而增强的语感和英语思维能力也对书面表达有很大促进作用。

　　1. 有效利用英语教材，夯实语音基础。上海版《英语》初中教材，从初一到初三，在每个单元的speaking部分都有口语技能的训练，包括音标、单词的音节和重音、句子的重音、语调和节奏、连读和爆破、停顿与换气等。通过整合教材，适当标示语调、语气、重音、停顿、语速甚至情感，然后进行反复、大量的训练，使学生掌握朗读的基本技巧，增强其各发音器官的协调性和灵活性。

　　2. 重视模仿训练。我们要求学生一周完成一本课外英文读物《典范英语》系列材料的模仿朗读任务，在家跟随录音材料进行逐字逐句的模仿，在语音、语调和节奏上尽量与原声保持一致，并在周末对自己的模仿朗读进行录音，交予老师评分，选出其中优秀的作业大家共赏，或随机选出一份作业，大家共评。我们经常利用午休让学生跟着英语影片练英语，较准确地矫正自己的语音语调，体会地道的英语，丰富词汇量。

　　3. 加强英语晨读。早晨是人记忆力最强的时候，利用早晨朗读英语能达到事半功倍的效果。每天督促学生进行30分钟的英语晨读，能及时发现学生的朗读问题并予以重点指导，或者老师亲自领读。晨读时让学生反复优美的句段，适时地引导其记忆单词、短语、句子，积少成多，储备知识。

　　4. 课前2分钟朗读轮值训练。朗读的内容由学生选择，可以是诗歌、美文、新闻等。值日生朗读完后，必须提两个问题让其他同学回答，以实现共同提高的目的，并共同协商给出一个形成性评价分数。还可以有意识地开展形式多样的朗读竞赛，如多人多角色朗读、一人多角色朗读、随机抽取朗读卡进行朗读等等。

　　5. 课堂教学中开展灵活多样的朗读训练。教师可以根据教材内容和学生的水平，借助丰富多彩的朗读方式，如齐读、单读、接龙读、对读、分组读、分角色读、表演读等，激发学生的朗读兴趣，增进学生的朗读热情。