英语写作是英语学习的重要组成部分，它能够较为客观地评价一个学生的语言综合运用能力与表达能力。小学高年级题型中加强了写作能力的测试，这给我们的英语教学提出了更高的要求。

　　传统的小学英语课堂英文写作的训练方式单一，内容枯燥，且缺乏有效科学的指导，成效甚微。学生在写作能力上呈现出两极分化的状况，不少学生对写作无从下手，写出来的作文，特别是语法方面的错误尤为严重。面对不容乐观的现实，我们只有迎难而上，加大对学生英文写作的训练力度，才能使学生更能有效地巩固所学的语言知识，形成一定的综合语言运用能力。那么，如何进行学生英语写作能力的培养与训练呢？以下是笔者对于小学英语教学中的一些实践与探究。

　　提高英语写作水平，首先要求具备良好的语言基础，因此语言的“基础材料”的储备尤为重要，在平时的教学中注意词汇教学，对一些固定搭配、习语等要求学生牢牢掌握，这样才有可能将这些基础的词汇组织成文。

　　抓好单词关——词汇是语言的基石，没有词汇也就无所谓句子，掌握一定量的词汇是写好英语作文的前提。学生只有掌握了一定量的词汇，表达才能容易和准确。反之，如果学生的词汇量贫乏就不能很好的表达自己的思想。

　　拓宽词汇量——英语写作实质上就是字、词、句的组合。英语写作需要大量的词汇积累和广博的学识。为了更加和流畅的用英语表达自己的思想，教师有效地帮助学生扩充词汇量是必要的。英语阅读是行之有效的方法之一，学生通过大量的阅读之后,不仅能把掌握的词汇运用到写作中去，而且能通过阅读不知不觉地掌握了新的词汇，阅读让学生较好把握语言运用的准确性，减少了理解环节, 避免两种语言之间在理解上的矛盾。

　　培养组词造句的能力——组词造句是写作的关键，是贯彻落实笔头训练的体现。为了帮助学生达到从习得到运用的目的，教师可以利用重组句子的形式加以训练，根据单词或短语组句，提示学生注意时态、人称做一些的变化，做到准确无误。

　　写作和任何形式的知识一样，都是可以通过训练加以提高的, 教师应根据学生的实际，从基础抓起，循序渐进地进行训练。

　　就是学生在教师的指导下进行训练，也就是说对学生进行有针对性的写作训练，并拓展教学思，由此及彼地对各种题型，如看图写作、表格式、仿写（文字提示式）等作文进行训练。

　　在作文教学中，先进行方法指导，指导学生如何审题、选词，成文。在指导训练中，主要采用了以下几个步骤层层递进：

　　5.连句成文——把所写的句子成文章，的过程中，要注意使用恰当的连接词或过渡性语句，以便使上下文更为连贯，过渡更为自然，文章更加浑然一体。

　　6.仔细检查、修改——教师在指导学生写作的过程中应注意流畅性、统一性，同时还应注意表达准确，最大限度地减少错误。

　　8.提醒学生要注意作文的格式(如电子邮件、书信的特殊格式)，尽量使首尾句“闪光”，给阅读者留下好印象。

　　根据提到的几个步骤进行指导，这样一来，久而久之就养成了良好的写作习惯，作文当然不再犯愁，写作水平也会很快提高。

　　经过教师的指导和巩固训练后，让学生进入一个训练阶段，即学生之间的互评、互议、互相促进的阶段。选择一些优秀的文章在班里交流赏析，起到引导、示范作用；或选择某篇含有较多典型错误的作文通过个体修改、教师批改及师生共同批改等各种形式进行完善，不仅能通过有效的反馈手段获得更多的知识，而且能有力地提高学生的写作能力。

　　学生训练阶段，可以通过丰富多彩的形式来进行。例如，（1）选择学生的喜欢的题材；(2) 结合课文内容；（3）小组合作完成；(4)课堂写作小测验；（5）师生共同完成一篇作文等。这样可以激发他们的写作兴趣，提高书面表达能力，同时也融洽了师生关系，真正收到了“亲其师、信其道”的效果，让学生体会到学习的乐趣。

　　当然，学生写作能力的提高，不能一味地强化训练，教师还应敢于放手，让学生自己品尝写作的快乐，同时更应注意写作课的趣味性，使学生不致于乏味、厌烦，而是在互评互比争抢谴词造句中体验成功的快乐，在写作测试评价中找到写作的信心，这样学生的写作能力才能切实提高。

　　习作评改时，教师可以先在错误的单词或者语法地方划出记号，学生自己改正，学生批改后，教师再复阅，这种方式能够培养学生自己修正错误的能力。最后教师针对每个学生的完善提高方向做出总的评述，让学生明白自己问题出在哪，应该怎样改正，怎样提高。当教师批改完全部作文后，要对此次作文写作情况进行讲评，讲评方式可采取集体讲评和个别讲评结合的方式。在进行集体讲评的时候教师不可能面面俱到，只要针对写作中普遍存在的问题进行讲评，并把写好的学生请到前面，把他们的文章作为范文读给大家听，这样既能使学生有了写作的方向，有了范例，又表扬了写得好的学生，使他们更有动力。在进行个别讲评时，教师不要急躁，要细致地针对每个学生的错误不足给予讲评纠正，这样学生会感觉到尊重与关心，不会产生和心理。

　　总之，培养学生的英文写作能力是一项系统工程，不可能一蹴而就。只有立足于打好基础，培养扎实的基本功，养成良好的写作习惯，循序渐进地有机训练，才能有效提高学生的写作能力，这需要一个较长的过程，英语教师要勤于耕耘，持之以恒，才能收到丰实的教育硕果。□福建省厦门市思明区故宫小学 吴丽芳

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